среда, 30 марта 2016 г.
суббота, 26 марта 2016 г.
На весенних каникулах я снова записалась на конференцию.
На этот раз выбрала мастер класс"Целеполагание в учебном исследовании"и вебинары.
Я изучила интересный материал об учебном исследовании.
Вот , что оттуда я взяла на заметочку себе:
Умные цели
Для того, чтобы проверить, насколько корректно определена цель исследования, необходимо воспользоваться критериями "умной" (SMART) цели:
- конкретная (specific) - что надо сделать
- измеримая (measurable) - можно однозначно понять, что изменение произошло
- достижимая (attainable) - это реально сделать
- значимая (relevant) - имеет ценность
- соотносимая с конкретным сроком (time-bounded) - реально сделать за обозначенный временной период.
На схеме видно, стартом учебной деятельности является учебная ситуация, предъявляемая детям в форме учебного задания. В задании может быть описан процесс, или предложен видеофрагмент, статья и т.д.; поставлены вопросы. При анализе задания дети могут осознать, что из своего опыта и знаний они могут использовать, а что необходимо выяснить. Появляются вопросы - что? как? где? ... и частичные ответы на них. Результатом анализа учебного задания является формулировки цели.
Цель - это по сути дела фильтр. Она помогает намного быстрее находить в тексте нужные фрагменты; наблюдая, подмечать существенные признаки... Осознанная цель способствует более быстрому и качественному выполнению этапов исследования.
После постановки цели - осознания того ЧТО надо сделать. Важно перевести цель в формат задач. Это значит, что нужно зафиксировать КАК достичь цели. По сути - это пункты плана. У разных учащихся задачи могут несколько отличаться. Это связано с тем, что уже знают и умеют дети. У каждого свой "багаж". Чем младше дети, тем больше помощь учителя на этом этапе. Возможен и такой вариант - учитель предлагает детям цель, задачи, план и организует обсуждение.
На этот раз выбрала мастер класс"Целеполагание в учебном исследовании"и вебинары.
Я изучила интересный материал об учебном исследовании.
Вот , что оттуда я взяла на заметочку себе:
Умные цели
Для того, чтобы проверить, насколько корректно определена цель исследования, необходимо воспользоваться критериями "умной" (SMART) цели:
- конкретная (specific) - что надо сделать
- измеримая (measurable) - можно однозначно понять, что изменение произошло
- достижимая (attainable) - это реально сделать
- значимая (relevant) - имеет ценность
- соотносимая с конкретным сроком (time-bounded) - реально сделать за обозначенный временной период.
На схеме видно, стартом учебной деятельности является учебная ситуация, предъявляемая детям в форме учебного задания. В задании может быть описан процесс, или предложен видеофрагмент, статья и т.д.; поставлены вопросы. При анализе задания дети могут осознать, что из своего опыта и знаний они могут использовать, а что необходимо выяснить. Появляются вопросы - что? как? где? ... и частичные ответы на них. Результатом анализа учебного задания является формулировки цели.
Цель - это по сути дела фильтр. Она помогает намного быстрее находить в тексте нужные фрагменты; наблюдая, подмечать существенные признаки... Осознанная цель способствует более быстрому и качественному выполнению этапов исследования.
После постановки цели - осознания того ЧТО надо сделать. Важно перевести цель в формат задач. Это значит, что нужно зафиксировать КАК достичь цели. По сути - это пункты плана. У разных учащихся задачи могут несколько отличаться. Это связано с тем, что уже знают и умеют дети. У каждого свой "багаж". Чем младше дети, тем больше помощь учителя на этом этапе. Возможен и такой вариант - учитель предлагает детям цель, задачи, план и организует обсуждение.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)